【本網(wǎng)消息】（馬克思主義學(xué)院關(guān)彤、曾小玲供稿）為深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出的重要指示精神，5月15日下午，四川長(cháng)江職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院組織思政課教師召開(kāi)座談會(huì )，會(huì )議強調要深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出的重要指示精神和新時(shí)代學(xué)校思政課建設推進(jìn)會(huì )部署要求，扎實(shí)推動(dòng)我校思政課建設取得新進(jìn)展。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強化問(wèn)題導向，深化改革創(chuàng )新，用黨的創(chuàng )新理論武裝、教育、引導廣大青少年學(xué)生，努力培養更多讓黨放心、愛(ài)國奉獻、擔當民族復興重任的時(shí)代新人。下面是部分思政課教師座談會(huì )發(fā)言摘錄。

張大能：

習近平對學(xué)校思政課建設作出重要指示，讓我這位長(cháng)期奮戰在思想政治教育一線(xiàn)思政人倍感振奮、深受鼓舞。作為民辦高校思政課教師，深感使命在肩，責任重大。我們一定按照習近平總書(shū)記重要指示精神，著(zhù)力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，努力為黨育人，為國育才，培養更多讓黨放心、愛(ài)國奉獻、擔當民族復興重任的時(shí)代新人。

潘紅君：

在學(xué)習了習近平對學(xué)校思政課建設作出重要指示后，我真切地體會(huì )到黨中央對思政課建設的高度重視、對思政課教師的關(guān)懷與勉勵，同時(shí)也更加深刻感受到自己肩負的職責與使命。作為一名思政教師，我們必須堅守教育崗位的職責，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。加強學(xué)習，以中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化為力量根基，在教學(xué)中不斷提升教育教學(xué)水平，貼近學(xué)生思想、學(xué)習和生活實(shí)際，把道理講深講透講活，努力讓我們高職的學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、聽(tīng)懂學(xué)會(huì )。

楊雅萍：

習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設的重要指示，讓廣大思政教師倍感振奮。作為一名思政教師，我將認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，在中華優(yōu)秀傳統文化革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化中獲取力量，結合高職學(xué)生認知、發(fā)展規律，將社會(huì )大課堂和思政課緊密結合，在學(xué)生真實(shí)生活情境中，將道理講深、講透、講活。切實(shí)增強思政課的針對性、有效性，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓知識活起來(lái)，引導學(xué)生在真正理解道理的基礎上，知行合一，勇?lián)褡鍙团d大任，不負青春韶華。

葉雙：

“大思政課”建設方面，同樣需要遵循教育規律。以項目式學(xué)習為例，如何設計大中小學(xué)不同學(xué)段的項目式學(xué)習方案，是提高思政課教學(xué)成效的重要課題之一。聚焦這一課題，需要我們以現實(shí)生活真實(shí)問(wèn)題為驅動(dòng)，從分解核心問(wèn)題、小組合作探究、作品公開(kāi)展示和持續反思迭代等方面加以研究，切實(shí)提升大中小學(xué)生核心素養，努力培養更多讓黨放心、愛(ài)國奉獻、擔當民族復興重任的時(shí)代新人。

邢靜靜：

習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出重要指示，讓我們廣大思政課教師深受鼓舞，也深感使命在肩、責任重大。作為一名新進(jìn)思政課教師，我將注重用好學(xué)生身邊可知可感的生動(dòng)事例和典型人物，利用小組討論、翻轉課堂等多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生參與思政課的積極性、主動(dòng)性，不斷提高思政課的吸引力和針對性，充分發(fā)揮思政課鑄魂育人的功能，努力培養更多讓黨放心、愛(ài)國奉獻、擔當民族復興重任的時(shí)代新人。

關(guān)彤：

習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出重要指示強調，新時(shí)代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務(wù)，必須要有新氣象新作為。總書(shū)記高度重視思政課建設，我作為思政課專(zhuān)任教師的職業(yè)認同感、榮譽(yù)感、責任感油然而生，堅守三尺講臺，潛心教書(shū)育人的信心底氣更足了。我將牢記并深刻領(lǐng)會(huì )總書(shū)記的指示，把教書(shū)育人和自我修養相結合，涵養師德、言傳身教、春風(fēng)化雨。引導學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想，厚植愛(ài)國主義情懷，堅定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

張翔宇：

作為一名思政教師，對于課程教學(xué)，要充分挖掘社會(huì )大課堂的豐富育人資源，讓思政課走進(jìn)博物館、展覽館、紀念地、田間地頭，讓中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化浸潤青年學(xué)子，讓學(xué)生在行走的課堂中了解國情民情、堅定理想信念。通過(guò)這些形式提高教學(xué)內容的針對性和吸引力，但需要自己不斷提高理論闡釋能力。

陳巧：

習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出重要指示，其中提到，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設，我認為關(guān)鍵在解決教學(xué)一體化，也就是如何讓各學(xué)段的教學(xué)內容有序進(jìn)階、協(xié)同推進(jìn)。講好小學(xué)的“故事鏈”，中學(xué)的“邏輯鏈”，大學(xué)的“問(wèn)題鏈”。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學(xué)階段重在擔當使命擔當，不同階段均有不同的子目標，實(shí)現大中小學(xué)思想政治教育一體化就是需要整體融合不同層級的教學(xué)目標，構建整體推進(jìn)的協(xié)同機制。

在大學(xué)階段，我們如何實(shí)現同樣的教學(xué)內容講的不同，以及如何有效銜接，能達到螺旋式遞進(jìn)的教學(xué)效果，我認為要加強集體理論學(xué)習、教學(xué)觀(guān)摩、教材編寫(xiě)；集體備課、授課、教研、科研；甚至教學(xué)資源共享，課外活動(dòng)一體推進(jìn)，比如中小學(xué)進(jìn)大學(xué)博物館、紅色基地參觀(guān)等。

何晶晶：

在學(xué)習了習近平對學(xué)校思政課建設作出重要指示后，我作為新時(shí)代的思政教師，要尊重學(xué)生的訴求，整合育人資源，激發(fā)思政教育的創(chuàng )造力，促使學(xué)生從被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)教育，增強學(xué)生對于思政教育的參與感和獲得感，從而增強高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。主要從三個(gè)方面來(lái)著(zhù)手，一是積極關(guān)注學(xué)生。教師既要關(guān)注和引導學(xué)生的發(fā)展，又要關(guān)注和引導學(xué)生思想上的成熟，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，針對大學(xué)生的需求和現實(shí)狀況,合理安排教學(xué)內容和教學(xué)方法,注重解決學(xué)生的思想困惑和現實(shí)問(wèn)題,切實(shí)激勵助力學(xué)生發(fā)展成長(cháng)。二是強化課堂互動(dòng)交流。教師要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，重視教學(xué)互動(dòng)的有效性,作好與學(xué)生間的交流,全面了解學(xué)生的看法與建議,指導學(xué)生積極思考、自主練習、最大程度的投入課堂。三是搭建話(huà)語(yǔ)空間。教師要遵循其心理發(fā)展的規律，把握學(xué)生的主觀(guān)意愿，給他們提供反思與討論的平臺,賦予學(xué)生適當話(huà)語(yǔ)權,讓思想政治教學(xué)貫穿整個(gè)教育進(jìn)程,使思想政治理論課貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，達到潤物無(wú)聲的育人效果。

李佳容：

思政課不單單是一門(mén)通識課、理論課，更是錘煉品格、塑造精神的重要課堂，其目的和作用是把正確的思想傳授給廣大青少年。在這個(gè)意義上，思政課建設事關(guān)中國特色社會(huì )主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)。作為一名思政教師，應該堅持教書(shū)育人和自我修養相結合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，嚴守師德底線(xiàn)，努力成為學(xué)生完善人格、掌握知識、奉獻社會(huì )的引路人。

吳浩嬌：

作為一名思政教師，需要品行端正，一直堅持“若愛(ài)，請深?lèi)?ài)；若教，請全力以赴”的教學(xué)理念，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，為授課提供理論支撐。根據章節內容的貼合度看是否需要加入中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化內容，以及拓展實(shí)踐課形式，豐富教學(xué)內容，以此來(lái)增加課程和課堂的吸引力。讓思政課“走新”更“走心”，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。

楊怡雪：

黨的十八大以來(lái)，黨中央、國務(wù)院高度重視思想政治理論課教師隊伍建設。作為一名思政課教師，我深刻感受到使命光榮、責任重大。新時(shí)代大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”，思維活躍、追求個(gè)性，不喜歡板起臉的說(shuō)教、不接受單向的灌輸，但是他們向往崇高、充滿(mǎn)熱情、追求人生價(jià)值的實(shí)現。面對大學(xué)生日益提高的成長(cháng)成才需求與思政課建設不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，思政課教育教學(xué)方式需要積極革新，我認為我們要深入挖掘新時(shí)代中國特色社會(huì )主義最生動(dòng)、最鮮活的素材，找準切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、結合點(diǎn)，引導大學(xué)生正確看待、辯證認識、理性分析現實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，將現代信息技術(shù)手段引入課堂，采用案例式、探究式、互動(dòng)式、專(zhuān)題式等大學(xué)生樂(lè )于接受的教育教學(xué)方式引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生健康成長(cháng)。